teuteu @Wiki
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ja
2006-04-09T12:01:05+09:00
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現代思想
https://w.atwiki.jp/teuteu/pages/19.html
槇原敬之『LIFE IN DOWNTOWN』
下町の生活が足りないから求めるの?
世界に一つだけの花のように、社会が求める世界精神の表れか。
2006-04-09T12:01:05+09:00
1144551665
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教育各論
https://w.atwiki.jp/teuteu/pages/18.html
*教育各論
- ジョン・デューイ
それまでの理想主義的哲学や実在論は20世紀では時代遅れになり、適応できなかった。特にアメリカでは。
19世紀の形而上学的→20世紀の科学的(自然主義的)への移行
アメリカでプラグマティズム(道具主義)、実験主義が発展・・・進歩的教育
これらの代表がデューイの『民主主義と教育』である。
知識の性格や役割に注目
ダーウィンの進化論の影響をうける。
アリストテレス~ヘーゲル ダーウィン
理性や知性は本源的 知性は環境により適応するための手段
考えることを教えるのは。。。
善だから 手段だから
- 田中美知太郎
『哲学的人生論』
2006-02-13T09:23:41+09:00
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障害者に関わる教育事情
https://w.atwiki.jp/teuteu/pages/17.html
障害者とは。
1981年という年は,国際連合総会の決議によって国際障害者年(International Year of Disabled Persons,略してIYDP)として定められた。
この中で障害について,以下のような段階を定義している。
イムペアメント(impairment)…「損傷」,物理的な不都合,不具合の事。
ディスアビリティ(disability)…「障害」,その「損傷」が原因で心身のある機能が欠けていたり,劣る事。
ハンディキャップ(handicap)…「社会的阻害」,その「障害」が原因で,社会的な活動が妨げられる事。
例えば,疾病,事故を問わず,足の神経が働かない事(損傷)により,歩く事ができない(障害)という状態が起こる。
それにより,就職ができない(社会的阻害)という,影響が起こる。
こうして,障害は段階を追って,実現化し社会生活に影響を及ぼす。しかし,障害を持ちながら,社会的な影響が無い場合は充分考えられる。
損傷,障害は起こりうるが,社会的阻害は必要十分に起こりえない。
損傷,障害を持つものを取り巻く環境こそが,真の障害者を作るか作らないかを決定するのだと考える。
障害の分類
障害を分類する。
知的障害者と健常者の境はあるのか。
そもそも、知的障害者の定義を考える。発達の検査を数値化、基準と照らし合わせて判断するそうです。
(IQとか?)それが全てではないそうだ。
その結果、制度として障害者手帳の交付があり、それにより各種サービスを受ける事となる。
障害と健常を分けるべきかどうか、と指導主事は言ったが、その障害と健常の定義を明確してから、判断すべきではと考える。
課題:障害者(知的・精神・身体)の定義とは何か。
日本における障害者の捉えられ方はどうなのか。
特殊学級生徒との位置関係
他の生徒と同様に、その時その時によって位置は変わってくる。
例題として、二人一組になって、軍手をはめさせる。
どのようにしてはめさせることができるのか。
また、縄跳びを飛ばせる、盆踊りを躍らせる等。
一人一人に応じて。
そのために、場・時間の共有を持つこと。
ゴールを持つこと。
課題:特殊学級の設立の経緯
各校における特殊学級の位置関係
2006-01-29T14:12:54+09:00
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数学教育メモ
https://w.atwiki.jp/teuteu/pages/16.html
数学で、、、
理科の計算や社会のグラフの読み方を
確率や論証を
集中力を高める方法を
レベルが高い生徒を伸ばすカリキュラムを
レベルが低い生徒を伸ばすカリキュラムを
レベルが中程度の生徒を伸ばすカリキュラムを
数学が嫌いな生徒を伸ばすカリキュラムを
数学が好きだけどできない生徒を伸ばすカリキュラムを
数学が好きだけど他の教科が苦手な生徒を伸ばすカリキュラムを
数学は嫌いだけど他の教科が好きな生徒を伸ばすカリキュラムを
2006-01-28T12:19:17+09:00
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バスケメモ
https://w.atwiki.jp/teuteu/pages/15.html
*永田中学校レポート
**女子
-ポストの使い方(why,who,where,how,when)
-シュートの入らないさ(安易に打つ割に決定力がない)
-1on1を仕掛けない。
**男子
-選手層が薄い
-決定力(イージーシュート)が弱い
-ポストの使いか方が弱い件について
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*新田中学校合宿レポート
平成13年 8月14日
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ウォーミング・アップ
○リズム走・・・声を出す。リズム(1:右/2:左)
○体操
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ファンダメンタル
○スクエア・パス(バレーコートサイズ)50回
ジョギングで。
縦が届かなければ,ワンハンドで。届けばチェストで。
パスボイス,キャッチボイス,ターゲットハンド
一つ先を見ているか。
コーナーでもターゲットハンドを。指を広げて,しっかりキャッチ。
○バレーコートパス(4人組ボール1個)25秒
腿をあげる。
チェストを強く速く。
○サークルパス(8人組ボール1・2個)
フロントターン・リバースターン・ビハインドパス。
大きくミート。
チェストとワンハンドで。
次の方向をしっかり見ること。
ターンと一緒に目を動かすのではない。
○トライアングル・パス
ボールの方向に1歩目/パスの方向に2歩目/パスの方向へ切れる(パスの方向に切れる)
ボールの方向に1歩目/パスの方向へ2歩目/ボールの方向へ切れる(パスと逆の方向に切れる)
膝をまげて。
○シャトルラン(28秒・29秒)
エンドライン・ファールライン・センターライン・ファールライン
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フットワーク
○スライドステップ(3ステップ)
声をあわせて。
スイング早く。
STREET STEP。
ターンの後の踵をしっかり返す。
○ボールを持って3ステップ
オフェンスの内腿を触る感じで。
できる速さからスピードを上げて。
○2ステップで止まる
スイングで方向転換。
○ハーキーで半円描く
腕を動かす。
○ハーフまでオフェンス自由に,2歩下がって止まる
“止まった!ボール!ボール!ボール!! ”
○ジグザグにドリブルあり
ドリブルカットなし。
フェイクなし。
ドリブルチェンジを読む。コースに入る。
○
2006-01-24T13:34:55+09:00
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メニュー2
https://w.atwiki.jp/teuteu/pages/14.html
#recent(10)
2006-01-28T12:31:09+09:00
1138419069
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文部科学省
https://w.atwiki.jp/teuteu/pages/13.html
文部科学省発表の記事を。
2006-01-15T08:38:25+09:00
1137281905
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自己紹介
https://w.atwiki.jp/teuteu/pages/12.html
てうてう:teuteu
男:三十路前
横浜在住
横浜・尼崎・大和高田にて教員を務める。
現代の学校教育の問題点を検証する。
趣味:寺社めぐり・喫茶店めぐり・推理小説・名探偵コナン
好きなアーティスト:ケツメイシ
2006-01-14T22:53:37+09:00
1137246817
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数学史メモ
https://w.atwiki.jp/teuteu/pages/11.html
数学史について
数学史とは・・・
タレス
ピタゴラス
ユークリッド
フェルマー
パスカル
デカルト
オイラー
ガロア
など。
2006-01-14T22:46:47+09:00
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社会メモ
https://w.atwiki.jp/teuteu/pages/10.html
国家の意思が見えない
by石原慎太郎
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社会の、国家の行く先が見えないと教育も方向性を見出せない。
現在の社会では、市町村や県と言った地方自治体、道州制をとるなら、その道州、国、地域、国連といった大小様々な枠組みがあり、また、公共団体だけでなく、NGO、NPO、企業、個人様々な立場で、教育が行われている。多様性は、ばらばらではない。多様性として、統一感を持つべきであろう。
2006-01-13T09:44:00+09:00
1137113040